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第14章 闲谈（第1页）

万芬芳不禁心生感慨，眼前这个名叫陈星尘的人竟然如此出色！经过一番深入调查，她发现其父母表面上只是学校里普普通通的语文教师，居住在略显陈旧的居民院里。然而，事实却并非如此简单。

他们竟是德兰共和国法新区赫赫有名的陈氏家族和谢氏家族嫡子与嫡女的联姻结合。由于古老的祖训约束，二人选择隐姓埋名，只有等到儿孙成才之后才能够重归家族、显露身份。如今，陈星尘已然崭露头角，引起了上方的关注和重视，想来飞黄腾达不过是时间早晚的问题罢了。

想到此处，万芬芳暗自握紧拳头，心中暗下决心：一定要抓紧时机，尽快与陈星尘建立良好的关系，说不定日后还能沾到不少光呢！

就在这个时候，教育领域掀起了一场轩然大波，众人围绕着陈星尘所作的《马说》展开了异常激烈的探讨。其中，高光伟言辞犀利地指出，这篇文章简直就是对老师们的一种莫大侮辱！

然而，于世凯却持有截然不同的观点。他觉得，陈星尘文中所塑造的伯乐形象，实则象征着那些善于发现和精心培育人才的人。如果每一名教师都能够如同伯乐一般，积极主动地去观察并深入挖掘每一个学生身上所具备的独特专长，那么就完全可以避免出现“食马者不知其能千里而食也”这样令人惋惜的状况。

可是，如果教师们心存主观偏见——比如说仅仅将目光聚焦于学生的考试分数之上，或者偏爱某种特定类型的学生，那么极有可能会使得部分学生的才华受到压制。正如陈星尘笔下那匹原本应该驰骋千里的骏马，由于未能得到伯乐的赏识和认可，最终只能无奈地骈死在普通的马厩之中。

这种情形跟现实生活当中一些学生因为自身性格较为内向，或者学习成绩暂时不太理想等因素，从而遭到教师漠视他们潜在优势的现象，实在有着太多的相似之处。

他言辞犀利地指出，教师若采取不符合学生自身特点的教育方式，比如那种一味灌输知识、严重压抑学生创造力的填鸭式教学方法，显然是极不恰当的行为。与此同时，那些由于自身固有的认知偏见便轻易地否定学生潜在能力的做法更是大错特错，例如简单粗暴地给学生贴上所谓“差生”的标签。

针对陈星尘这篇题为《马说》的文章所阐述的观点，支持与反对的双方展开了一场异常激烈的讨论。此时此刻，教室外的气氛可谓热火朝天，各种声音此起彼伏，争论声不绝于耳。

然而，与此形成鲜明对比的是，陈星尘和吴晓晓两人却置身事外，正悠然自得地在外面闲聊着。只见陈星尘漫不经心地随口问吴晓晓道：“你现在感觉如何啊？都过去这么些天了，精神有没有完全恢复过来呢？”

听到这话，吴晓晓先是轻轻地叹了口气，然后压低声音回答道：“唉，只能说是在慢慢地恢复吧，哪有那么快就能彻底好起来哟！”

“当心情陷入低谷时，千万别跟自己较劲啊！除了生死之事，其余皆为琐事罢了。”

“只要那灿烂的太阳每日照常升起，这世间便不存在迈不过去的沟沟坎坎。所以呀，凡事都得看开一些，把判断做得简洁些、模糊些。毕竟，情绪化并不能真正解决任何实质性的问题，又何必像那些平庸之辈一般，自己给自己找麻烦、添苦恼呢？”

陈星尘缓缓地轻声诉说着这番话语，语气平静而温和。一旁的吴晓晓则静静地聆听着，同时也在脑海里不断思考着这些话所蕴含的深意。过了一会儿，她像是终于理清了些许思绪，抬起头来看着陈星尘，开口问道：“其实我心里到现在仍有些不甘心，可我不知道到底该如何去应对这种情绪和状况才好。”

陈星尘稍微思考了片刻之后，嘴角微微上扬，露出一抹淡淡的笑容说道：“假如你对烟味特别反感，那么从最初的时候开始，就应当寻觅一个压根不会抽烟的伴侣才对啊！而并非一味地强求对方为了你而去戒除香烟。

同样地，倘若你钟情于有人时刻陪伴左右，那就去找寻一个生性黏人的男友吧；可别妄图让一个热衷于玩乐的男子乖乖留在你身边陪你。

另外，要是你向往那种物质生活丰裕无忧的日子，那大可以找寻一个经济条件良好的人；切不可逼迫一个本就贫困潦倒的男人拼命上进。再者，若是你极度渴求那份踏实安稳的安全感，最好还是去寻找一个性情沉稳的男士为伴；千万不要指望那些花心成性的男人能够突然变得一心一意起来。”